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要想孩子学习好,家长应当怎么办?
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??????????珍惜孩子的好奇心,满足孩子的求知欲
?????????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(一)
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在孩子成长的过程中,生活的主要内容是学习。家长关心孩子的成长,自然也就特别关心孩子的学习。那么,要想孩子学习好,家长应当怎么做呢?我的体会是,我们一定要特别珍惜孩子的好奇心,充分满足孩子的求知欲。
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我和老伴退休后先后为一百多名学生做过代理家长,与其中半数以上的学生相处时间在一年以上,有些代管时间长达几年。我们发现,凡是“我要学”的孩子,都有一个共同特点,那就是他们都对学习有浓厚的兴趣。他们的学习兴趣来于他们强烈的好奇心,来于他们渴望对世界有更多的了解,是好奇心促生了求知欲,求知欲激发了约束力。浓厚的学习兴趣,帮助他们在上课时管住了自己的好动,管住了自己的分心;课下养成了爱看书、爱思考问题的好习惯。
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一、那么,为什么孩子们对学习的兴趣会有不同呢?
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我们的研究结果表明,这完全在于家长对孩子的教育与影响,完全取决于他的好奇心是否得到了保护,他的求知欲是否得到了满足。
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每个孩子来到这个世界上时头脑都像一张白纸。他们从睁眼看世界那一刻起,就对世上所有的事情都充满了好奇、充满了疑问。这使他们什么都想知道,都想弄个明白,都想去亲自去试一试。也就是说,每个孩子都与生俱来,就有着强烈的好奇心,并会由此产生的强烈的求知欲。从这个意义上讲,每个孩子都天生就应当是一个爱学习的。
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但孩子最初的好奇心、求知欲只是一个萌芽,它可以长成参天大树,也可以轻易地被扼杀于萌芽之中。这一切都取决于父母是否“珍惜孩子的好奇心”,能否“满足孩子的求知欲”,使孩子的学习兴趣得到很好培养。因为,孩子来到世间,父母是他们接触最多的人,与他们最为亲近的人,自然也是孩子最信任的人。他们的问题最初只能提给父母,也只敢提给父母。在他们眼里父母是无所不知、无所不晓的。所以,他们从刚刚学会说话开始,就不停地向父母提出这样那样的问题。
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如果父母对孩子的提问很重视,认真回答了他们的提问,让他们的求知欲得到了满足,就助长了他们提问的热情,增强了他们求知的欲望,开始了孩子最早的无意识学习,培养起了孩子对于学习的兴趣,又把孩子的无意识学习引向了有意识学习。反之,如果父母对孩子的提问不重视,对他们的问题置之不理或敷衍了事,就会让他们失去再问下去的兴致,也就不会产生学习兴趣了。兴趣是孩子学习的最初动力,也是最好动力,它会把孩子一步步引入知识的殿堂。因而,只有知道珍惜孩子好奇心的父母,能最大限度满足孩子求知欲的父母,才能培养起孩子浓厚的学习兴趣,让他产生“我要学”的愿望,成为一个爱学习的好孩子。
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二、那么,家长应当如何保护和培养孩子的学习兴趣呢??
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第一,要认真回答孩子的发问。
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这里的“认真”包含有三层意思:不但孩子提出的问题,家长都要给予回答,还要力能求用与孩子接受能力相适应的语言来回答;不但要对孩子的问题有问必答,还要善于启发孩子继续问下去;不仅要启发孩子发问,还要就着孩子提出的话题,用自己的提问引导孩子学到更多的知识。
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如果遇到了自己一时回答不了的问题,千万不要不懂装懂,给孩子一个错误的答案。要老老实实地告诉孩子,这个问题我过去没有注意到,现在还回答不了,要等我弄懂了的时候才能告诉你,或者和孩子一起去查书,找答案。
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孩子有时会提出很幼稚、很可笑的问题,父母不能因此置之不理,或流露出嘲笑的神情。孩子有时会在不适宜的时间、地点提问,父母要悄悄告诉他换个时间、地点再来探讨这个问题,而不要直接地去制止,更不能当着外人的面训斥孩子。孩子有时还会提出一些毫无道理甚至令人尴尬的问题,父母也不要对孩子抱怨,更不能因此翻脸,甚至惩罚孩子,而要以严肃的态度对孩子讲清他提的这个问题错在那,并告诉他应当多提哪方面的问题。
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第二,要研究“玩”的学问。
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玩耍是孩子的天性,是孩子的权利,也是孩子学习的重要课堂。在学前,玩耍是孩子获取知识的主要途径;上学后,有了学习压力,玩耍仍是保证孩子身心健康不可缺少的生活内容。就是在孩子为迎接中、高考,需要高度集中精力的时候,也要让孩子仍有一点“玩”的时间。因为“玩“可以让孩子紧张的神经得到放松,达到劳逸结合的目的。当然,要同时教育孩子,做什么事情都不能一心二用,玩的时候可以尽情地玩,学的时候则要全神贯注,不能边学边玩。
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父母还要做孩子热情的玩伴,尽量抽时间和孩子一起玩。这样不仅可以增加亲情,把孩子玩的兴致引导到那些有益于身心健康,有益于智力、能力开发,有益于培养孩子各种优秀品质的游戏上来,还能提高孩子玩耍的安全系数,有效防止孩子在玩耍中造成自伤或他伤。
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第三,要善于给孩子讲故事。
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没有那个孩子不爱听故事,特别是2、3岁的孩子,简直就是故事迷。他们听故事不厌其多,还喜欢一个故事重复听,直到能一字不差地背下来,只要讲故事的人没按他们熟知的说法去讲,就能立即纠正。故事在孩子心中展示出的是一个善恶分明的世界,是一个正义必然战胜邪恶的世界,是一个万物平等、可爱的世界。给孩子讲故事,最能让孩子学到一些他应该懂得的道理、应该掌握的知识,激起他新的好奇心和求知欲。
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家长不仅要有耐心满足孩子听故事的要求,还应当把讲故事作为一种引导孩子热爱学习的重要手段,作为一种训练孩子良好习惯的重要途径,有计划、有目的去安排。不仅要大人给孩子讲,还要让孩子讲给自己听,锻炼孩子的记忆力、表达力;不仅要把故事情节讲给孩子听,还要鼓励孩子自己大胆猜测故事的发展,去设想主人公的命运,有意识地去培养孩子的想象力和创造力。
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还要适时地把讲故事变成和孩子一道看故事书;由自己念给孩子听变成和孩子一起读书,渐渐培养起了孩子爱看书的好习惯。孩子会在读书中不知不觉地学会很多字的认读,产生想学会更多字的心理需求。这时,真正意义上的学习愿望也就产生了。
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第四,要充分利用大自然这部最好的教材。
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大自然是一本最丰富、最有趣、最能吸引孩子的教科书,又是生活在城里的孩子极少有机会接触到的一本书。现在很多家长很重视孩子的早期教育,却偏偏忽略了带孩子到大自然中去上这最为重要的一课。父母平时上班,无论是把孩子交给老人或保姆带,还是送到了幼儿园或学校,孩子的活动空间,都顶大不过是个上百平方米的房间,最好能有个见到点花草的小院。好不容易盼到了周六、周日,又被父母拉去特长班、补习班,还是关在屋子里。
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见识,见,识,有见才能有识。孩子们从没到过农村,没见过牛羊、鸡鸭,不认识五谷,不知什么叫水田,什么叫旱田,就让他们背那些描写美丽大自然、美丽小山村的儿歌或古诗,真是不太讲理,会背了却不理解,又有什么用呢?
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如果能让孩子到大自然中,很多植物学、动物学、矿物学、天文学、地理学、历史学知识和一些民风民俗,他们是很容易学会、很容易弄懂、很容易记住的。只有让孩子对那些活生生的东西有了直接接触,他们的头脑中才能产生出更深层的疑问、更强烈的学习欲望。
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其实,就是出于希望他们能学习得高分,也应当让他们多多走进大自然。因为只有这样,他们对教材中的很多内容才能比较容易理解,作文时才能感到有东西可写,学习难度小了,自然也就愿意学了。
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第五,要善于用好生活这个大课堂。
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生活中衣食住行皆学问,而且这些学问大多不是课堂上能学得到的,要靠父母在日常生活中教给孩子。如果父母对此没有认识,那你的孩子就会比别人的孩子缺一部分知识。
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生活中的常识多得很,如菜怎么摘、饭怎么做、衣怎么洗、被怎么叠,汽车为什么会跑,飞机为什么能在天上飞,鱼和船为什么会在水里游,天空为什么会出现下雨、刮风,闪电、雷鸣,一年为什么会有四季之分,一日为什么要分白天、黑夜,走路如何辨别东南西北,等等。这对大人都是简单得不能再简单的问题,可对于孩子来说不学是不会知道的。这些知识,如果孩子从没接触过,等到上学校再从书本上来学,会学起来很吃力。如果父母善于利用生活这个课堂给孩子讲过,他学起来就会容易得多。
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而且,孩子对很多事情都是在刚接触时最感兴趣、最愿意学、最容易学得进去。如果他刚接触时父母没有教,等到上学后又要求他学,他会因为好奇的劲已过,不再能提起兴趣去学了。
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再有,父母能在生活中教给孩子这些知识,还有一个好处,那就是并不需要占用专门的时间,也不必特意去准备,只要心中有这个意念,就会随时找到授课的机会和题目。
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第六,要正确认识孩子的某些过失。
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孩子的好奇心有时会表现出一定程度的破坏性,比如把玩具拆开来看,他们能拆开却没几个能把它再装起来。家长一般会为此批评孩子几句,有的还会因为他常这么干给点惩罚,甚至不光当时生气,过后还时常说给外人听,又把孩子抱怨、责怪一通。
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可教育专家的做法会与我们大不相同,就是孩子把他非常珍爱、价格昂贵的金表拆了,他也不发火,而是拿上被拆了的表,把孩子带到修表工匠那,让他看工人师傅是怎样把表修好的。因为教育专家从孩子的这种破坏性行为中,看到的不仅是一只被孩子弄环了的金表,还看到了孩子可贵的好奇心。在他看来,孩子的好奇心要比那只金表更宝贵。
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而我们因为没有想到,自己在简单否定孩子行为的同时也挫伤了他可贵的好奇心,在孩子拆了玩具时也就没有想到还该做些什么,没有抽点时间和孩子一起把那些被拆了的玩具再拿来研究一番,即使装不起来也让孩子从中又学到些东西。
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第七,辅导方法要灵活、多变。
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孩子的注意力是多变的,具有很大的迁移性。他们有一种“求新”、“求奇”、“求特”的心理,总喜欢去注意那些让他感到奇怪、生活中比较少见的事。如果强迫他只用一种方法去注意一种事物,他会很快疲劳、厌倦,甚至产生反感与对抗情绪。
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父母要想让孩子把你想让他学会的东西按计划学到手,最好的办法就是不断更换你的“知识载体”。这好比带孩子出去旅行,如果老是坐汽车或火车,时间一长他就烦了。如果能一会坐火车,一会换汽车,一会坐轮船,一会再让他下车、下船走一会儿,或是坐坐大马车、三轮车,他就会很高兴跟着你一路走下去。
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再比如,同样是教孩子认字,可以借助讲故事,让他在跟着大人念的同时学,也可以用教他读、背儿歌或古诗的方法,在他会读、会背以后把认字计划插进去,还可以用归类法,和他玩“一字变多字”的游戏,借助他已经认识的字或偏旁,把形近字、同音字分组教给他。为了让孩子能做到把字“搬家”也认识,可以把字写成卡片考他,也可以借读其他故事问他。同样是运用卡片识字,可以用直接认读的方法,也可以借助拼音来教,还可以让他按读音或字形分类,分别装在不同的盒里,或用线串成串。每换一次方法,孩子都会有新鲜感。
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总之,珍惜孩子的好奇心、满足孩子的求知欲,是培养孩子学习兴趣的前提。父母能否有意识、有目的、有计划地对孩子实施教育、教学,让孩子在无意识、无指标、无压力的情况下有所收获,结果是大不相同的。这里要特别强调的一点是,培养孩子学习兴趣,在孩子幼儿阶段非常容易,也非常关键。但不等于说孩子大了,就不重要了。随着孩子不断长大,他们会对自然和社会现象产生更多的疑问,希望找到更深的答案。这就要求家长善于随着孩子成长的需要,去做更深、更广的引导,并为孩子提供一些必要的条件和机会。
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?????????????精心呵护自尊心,巧妙赋予责任感
????????????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(二)
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自尊心是一个人维护自己独立人格的心理需要,是内心深处最为敏感、最不能伤害的一道防线。自尊心,每个人都有。孩子,作为一个独立的个体,同样具有自尊心。正因为有自尊心,孩子才在意自己对世界认知的多少,才在意自己在周围人心目中的形象,并由此有了进取精神和学习愿望。如果他的自尊心受到了伤害,就会对这一切都不再在意了,也就不会再有学习的愿望了。有人形容说,一定要像小心呵护清晨花瓣上的露珠一样,精心呵护孩子的自尊心。这话说得很有道理。
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那么在学习上,家长应当怎样爱护孩子的自尊心呢?
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一、要给予孩子最充分的信任,相信他能成为一个好学生
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在这方面,聋哑女孩周婷婷的父亲周弘为我们做出了极好的榜样。他将培育女儿成才的经验概括为“赏识教育法”。他说:“什么样的观念决定什么样的行动,什么样的行动决定什么样的结果。”“那怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的也应该眼含热泪地欣赏他,拥抱他,为他自豪。”“坚信自己的孩子‘行’,哪怕他是一个弱智的孩子,一个残疾的孩子,也不会觉得没有出路!”他的孩子是一个聋哑儿,都能培育成大学生,我们同样是父母,面对自己完全健康的孩子,又怎么能轻易地就认为他不行呢?
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信任的最后表现形式是赋予重任、赋予期望、赋予责任感和使命感。家长要让孩子知道他在家庭中对父母应负的责任,在社会、对国家应负的责任。
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很多家长对孩子关怀备至、有求必应,甚至在孩子已经明确表示不需要时,还要主动去照顾,代替孩子做那些他自己能够做的事,买那些超过家庭经济条件的学习生活用品。这种过分的爱,有时给孩子的正是信任上的不足,责任意识上的剥夺。
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正确的做法应当是,随着孩子一天天长大,对于他需求上的满足要逐渐由无偿变为有偿。也就是说要让他知道,所有的东西都是来之不易,都是父母辛勤劳动换来的;他在长大,作为家庭的一员,也有责任分担一份家庭义务;有些需求父母必须为他提供,有些则要他通过承担相应家务或取得相应成绩来换取。这不是父母心狠,而是对孩子的真爱,因为只有有责任心的人,才会有求进取的愿望,有约束自我的动力,才能有成人成材的希望。
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如果孩子从小到大老是“饭来张口,衣来伸手”,对家庭缺少责任感,长大后也很难有对社会责任感。人没有责任感就会变得自私,变得懒惰,也就无法成人成材。
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二、要按因材施教的原则确定培育目标和教育方法
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孩子由于先天和后天诸多因素的影响,的确存在着千差万别。如果家长对孩子定位不准,就会期望值过高或过低。过高、过低同样是有害的。究竟定在什么高度最合适呢?教育专家一致的意见是“应当让孩子跷跷脚就能够得着”,“不努力肯定不行,肯努力就能办到。”
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孩子在学习上的差别往往是,有的感到学文科比较容易,学理科有点吃力;有的觉得学理科还行,文科成绩老上不去;有的学文化课都有点吃力,可是文、体育或美术却有明显专长。父母出于对孩子升学的考虑,在抓孩子学习时通常习惯于,孩子那科学得吃力就让他加紧补那一科,其实这是很不科学的。
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我的经验是应当“先扬长、后补短;明扬长、暗补短”。父母对于孩子学习上薄弱环节的过多提示,往往起的是副作用,会使孩子对学好那科产生恐惧心理——越发怕学、厌学了。还是先抓好孩子的优势学科,让他看到自己特长和优势,增强了自信心以后,再来鼓动他“集中精力打歼灭仗”去攻薄弱学科,更有利于他逐渐做到各学科均衡发展。
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三、在孩子知识的积累上要坚持渐进的原则
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在孩子的学习上,父母最要不得的是攀比心理,看别人的孩子如何了,就要自己的孩子也能如何。经常把自己的孩子与别人孩子的长处比,你觉得是在激励孩子向人家学习,孩子不一定那样想。有的孩子会不服气,专门去找对方的缺点与自己的优点比,认为是父母不信任自己,没瞧起自己,心里产生逆反;有的孩子在试着努力之后没有成效,仍然听到的只是父母的指责和抱怨,会认为自己就是不行,更没自信心了,破罐破摔起来。
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当父母的,不管你心中对孩子抱多大期望,都只能让它是你给自己施加的压力,而不能让它成为对孩子的一种压力。你对于孩子的辅导,必须从孩子当前的实际出发,一步一个脚步印地去抓。要比,最好先就孩子自身来做纵向对比,多看孩子的进步。当孩子没有达到你的期望时,父母更要注意这一点。换句说,家长在抓孩子学习上,千万不能有急功近利思想,不可犯急躁病,更不能“拔苗助长”。只要你能按孩子的年龄,抓好他在这个年龄应知应会的东西,你就不必为他能不能出息着急上火,因为他肯定会出息。
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我研究了很多学习成绩差的孩子,发现他们的功课都不是一下子落下来的,可谓“冰冻三尺,绝非一日之寒”。仔细观察他们每一天的学习,你会发现,其实一天也就落下了一点点,别人会了十成,他会了八、九成,或七、八成,就像夏至到冬至白天的天长,一天也就短了那么“一根线”。可是,一点点累积起来就了不得了。又像长跑运动员的比赛,落下来很容易,赶上去却很难,最后也就越落越远了。
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如果家长能够密切注意,在孩子刚刚落下一点点时及时让他补上,问题会好解决得多。如果孩子学习已经落下了,你想让孩子赶上去,更不能性急,不能企图“一口吃成个胖子”、“一镐头挖出一口水井”。而应当即抓紧又不性急,先看看孩子都落下了些什么,然后算算孩子可用来补这些内容的时间,再把内容“化整为零”,确定每天补多少,用什么方法来补习,和孩子一起订一个可行的计划,持之以恒地抓好落实;只要孩子有一点进步,那怕那点进步很微小,父母都应当最先察觉到,及时给予肯定和祝贺。只要坚持这样去做,就一定能抓出成果来。
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???????????????培养孩子自信心,激活学习内动力
????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(三)
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内因是变化的根据,外因是变化的条件。信心是调动一个人内在潜能的神奇催化剂,它能将人的各种功能调动到最佳状态。学习是艰苦的脑力劳动,是高度个性化的求知过程,绝对离不开自信心做内在的推动力。
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按现行教育制度计算,孩子从小学到大学要不间断地学习16年,这是一个不短的时间。其间还要经历中考、高考两次选拔与竞争。实践证明,孩子对学习有信心和没信心,学习效果大不相同。而孩子对学习的信心是可以培养的。
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那么怎样培养孩子的自信心,激活孩子学习的内动力呢?
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一、要让孩子有信心,父母先要对孩子有信心
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现在的问题是很多父母对孩子缺少信心,甚至在孩子还没上小学时,就过早地得出结论说“我家孩子就知道玩,不爱学习,都愁死我了”;“我家孩子脑瓜不像人家孩子那么灵,算术不行,这可咋办哪”;“我家孩子不是学习的材料,我也不敢抱太大希望了”等等。
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其实,家长的感觉并不对,问题本来出在他们对孩子的启蒙教育“认识不足”、“方法不当”、“功夫不到”上,他们却把责任推到了孩子身上。家长不仅这样去看孩子,还毫不隐晦地当着孩子面说给外人听。这就等于在告诉孩子,你学习努力也没用,那他还努力干什么?
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我辅导过一个5岁半的小女孩,家长送来时对我说:“我家孩子就是算术不行,我们怎么教她也不行,都有点灰心了。”孩子到我家后,我发现情况并不像她妈妈说的那样糟。小女孩很聪明,是她妈妈对她的数学启蒙抓晚了,又性子很急,想一教就见效,结果产生了错觉。我用过去训练儿子的办法,不给她施加压力,只在游戏中教她数数和计算,她的运算能力很快就提高了。变化之快不仅让她妈妈很吃惊,也让和她在一个英语学习班的其他孩子家长感受到了。为此,她们还专门请我去介绍经验。我就讲了这样一些观点,作为家长要给孩子树立信心,在孩子面前应当说的话永远是“你能行”“妈妈相信你能行”“妈妈知道你,再努一把力会更好”。
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二、在孩子遇到挫折时不能埋怨,一定要给他鼓励
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人的信心不仅来自亲人的鼓励,更需要自己在实际中感受到成功。可是人在实践中最容易感受到的往往是失败,只有经过一次次失败,又一次次重来,才会获得最后成功。孩子很难一下子懂得这样深的道理,在他做什么事时,如果一次、两次做不好,有时就会因为怕丢面子不做了。学习本来就是件苦差事,更容易让孩子产生放弃的念头。这时孩子最需要的就是父母的鼓励和帮助。
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我儿子并不是一个天资特别聪明的孩子,刚上小学时也很贪玩。只是因为上学前我和爱人对他的早期教育还算比较重视,所以一到三年级的学习成绩也还可以,我也一直没有意识到问题的严重性。那年,我因工作调动想给他转学。人家说要考一考。我很自信,觉得儿子是不会被考住的。可是结果完全出乎我的意料,数学、语文都考了个“不及格”。这里有人家本不想要,在出题、监考上用了技巧的原因,可也让我看到了儿子在学习上存在的差距。儿子当时心里很害怕,以为我会责备他。我没有,而是告诉他:最难莫过求人,求人不如求己;做人要有志气,最后用力来证实自己。之后,我根据他应试时暴露出的问题,加强了对他速算和作文的能力训练。功夫不负苦心人,儿子到了上初中之后渐渐成了学校的尖子生。
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三、给孩子信心的最好办法,是让他自己体验到成功
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我和老伴这十余年做代理家长,辅导过各式各样的孩子,对这一点体会很深。比如:有一个三年级的男孩,来时各科成绩只有40多分,其中最差的是外语,学了100多个单词,考试时他只写上来6个。家长和学校外语老师都认为他记忆力不好,对他背单词没了信心,孩子更是一点信心也没有。那年寒假,我用漏选法和循环记忆法帮他背单词,每天领他背10来个,第二天巩固,从放假到春节仅半个多月时间,就背熟了200多。春节,我让他爸爸妈妈再领着他巩固一下,他们大吃一惊,高兴坏了。孩子也有了信心,过节有七天没来我家,回来后200多单词一个没忘。到开学前,不仅把原来欠下来的其余100多单词背了下来,还把新学期要学的200单词预习了近一半。
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让孩子自己体验到成功,对于帮助上了初、高中的大孩子树立信心更为重要。在我们辅导过的孩子中有一个高二的学生,她一直认为自己数学不行,所以选学的是文科。可是高考数学成绩上不去,综合成绩就不会太好。她到我们家以后,我老伴辅导她时,发现她是学习数学的方法不对,并没有只去帮她解习题集上那些难题,而且是重点教了她如何建立数学思维并要养成习惯。她很快就感到开了窍,再解那些数学难题就有了思路,对学习数学也有了信心。她只在我们家呆了两个月,就因学校要集中管理回去了,可数学的成绩却从此提了上去,高考以500多分的成绩考上了沈阳药科大学。接到通知书后,还特意向我们表示了感谢。
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四、提高成绩的计划,要让孩子自己订
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孩子各阶段的学习都应当有学习计划,其中学习成绩的奋斗指标,要让孩子在充分认识自己当时水平的基础上,自己量力提出;每次都要高于原来水平,但不要一次订的提升幅度太大,以免因为不易达到,挫伤了他的自信心。要让孩子在班里选一个自己认为条件和自己差不多,但考试成绩总是在自己前面的同学作追赶对象,找出自己与他存在差距的原因,然后提出可行的改进措施。
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对于孩子每次考试的丢分原因一定要好好分析,不要一见分数不高,就认为孩子没好好学习,甚至把孩子骂一顿或打一顿。那样只会让孩子自暴自弃。大多数孩子错题一般有三种情况:一是所学知识根本没有理解和掌握,即真的不会;二是所学知识基本掌握,但理解不透彻、记忆不扎实,到应用时心中就犯了糊涂;三是所学知识本来是会的,可就是又犯了粗心大意的毛病,作业或卷子发下来,就知道那错了。
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多数孩子是第三种类型的错误占比例较大,孩子对此并不真地在意。家长见了有几分着急,是因为这个毛病不改,孩子到升学考试时会吃亏。孩子因为粗心大意丢的分,其实也是知识没有掌握牢。再粗心的孩子没有把自己的名字记错的,为什么?不就是太熟了吗?但就孩子不会的程度来说,这类题目毕竟是他会做的题,只要认真就能把丢的分数拿回来。
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家长就这一块朝孩子要成绩,孩子一般比较容易认账,也比较容易有信心。而前两类错误,解决的难度要大得多,家长一定不要把它也当成是孩子一时马虎的结果,必须给孩子以具体帮助才行。
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????????????激发孩子上进心,鼓励他向更高目标攀登
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俗话说:“人往高处走,水往低处流。”这是说人都有上进心,都希望自己学业进步、事业有成、生活不断提高。孩子也是一样,都愿意在伙伴中出类拔萃,成为好孩子、好学生,被父母和老师喜欢,被周围人夸奖,被同学们羡慕。孩子的上进心理,是孩子奋发向上的动力。家长不仅要善于发现和保护孩子的上进心理,还要善于去激发、调动它,鼓励孩子不断向更高目标攀登。怎样激发、调动孩子的上进心,鼓励孩子不断向更高目标攀登呢?
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一、要从小在孩子内心树起崇拜偶像
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办法是,孩子小的时候,多给他们讲一些伟人、名人故事;孩子有了阅读能力以后,引导他们多阅读一些伟人、名人的传记。这样,他们就会在潜意识中,产生有一种强烈愿望,希望自己长大后也能像那些伟人、名人一样,成为一个了不起的人。孩子这种潜意识,其实就是一种朦胧中的理想。他的这种潜意识越强,产生的理想就会越远大。一个从小就有远大理想的孩子,一定会是一个让父母很省心的孩子。因为他会自觉地以伟人、名人为榜样,来约束自己的一言一行;在学习上也自然会很努力,不用父母为他的多操心了。这种教育孩子的方法在上一个世纪,在我们这代人小的时候,是被父母普遍应用、行之有效的办法。有人说时代不同了,这个办法不灵了。其实,这是大人们的一种错觉。孩子们是依然崇拜英雄、模范的,是大人们在市场经济代替计划经济的历史变迁中,自己的思想变得实用了、庸俗了,不再像过去那样崇拜英雄、模范了,因而放弃了这种教育孩子成人成材的有效办法。这是一种很危险的倾向,发展下去会让我们的民族精神从此出现断代,让我们的孩子从小思想就陷入迷茫,不知自己应当朝那个方向去努力。
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二、还要帮孩子在身边选一个看得见的学习榜样
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这个人可以是父母、可以是亲朋、好友、邻居、老师、同学中的一员,总之要是一个生活在孩子周围,孩子非常熟悉的人。这个人在学业、事业上是成功者,为孩子所佩服,孩子愿意以他为榜样。这个榜样就生活在现实之中,就在孩子身边,他对孩子的影响会比伟人、名人的影响更具体、更实际。这种榜样的作用也是不可低估的,如果他在年龄、身份上与孩子很接近,那效果会更好。在我爱人的同事中有一个叫蔡吉凤的女同志。她家就住在我家后面那栋楼,正好窗户对窗户。我儿子考上清华之后,同事们都很羡慕。蔡吉凤有一个比我儿子小两岁的男孩,她就常用我儿子的事例来激励她的儿子。他儿子对这个依窗可见的大哥哥也很佩服,真的下了决心要向哥哥学习,还特意朝我儿子要了纪念品来鞭策自己。他第一年高考时报了北大没考上,考上了一个一般大学,竟然没去,第二年又复读、重考,果然有志者事竟成,考上了北大。当大家向她妈妈祝贺时,她说的第一句话是,“这得感谢王老师的儿子,是这个好榜样鼓舞了我的儿子,让他有了那么大的决心。”我和爱人原来并没有搞家教的想法,我退休回家这几年竟有近40名学生愿意到家接受辅导,无一不是出于对我儿子的钦佩。这种钦佩化成了一种力量,化成了一种信心,让他们的学习态度都有了不同程度的转变,学习成绩也就有了不同程度的提高。
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三、抓住各种机会告诉孩子“你长大了”,及时提出新希望
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孩子过生日、入学、升级、升学,都是极好的机会,要抓住这些时机热情地向他祝贺,不断有意向孩子灌输“你长大了,是大孩子了”的思想,同时对他提出父母殷切的希望。这会在孩子心中植入一种奇妙的感觉,让他在内心中对自己提出一些新要求,并愿意努力去做好。有的孩子在上学前,对于上学有种既兴奋又紧张的情绪。如果家长能先领他去即将就读的小学参观一下,会对他产生很好的影响。如果借选购书包、文具等机会,让他参与意见,他更会意识到这是自己人生中一次重大转折,以非常神圣的心情迎接新生活的到来。孩子在小学、初中、高中和大学生活是不同的,可他们一般在升学前都不会明白这一点。家长在他们各阶段毕业前夕最好能带他去参观下一阶段将要走进的学校,让他们思想上有所准备。这会激励他渴望新的生活,并为实现进入某个理想的学校去加倍努力。家长为了让孩子树立雄心壮志,可以收集一些各学校的信息,让孩子多了解一些情况。如果你希望他有勇气报考某个较好的学校,又怕让孩子感到有来自父母的压力,最好不直接说出来,而只是在茶余饭后“无意”地去闲谈,“借别人来说事”,孩子自会“听者有心”,但千万不要将自己意志强加给孩子。
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四、鼓动孩子多参加一些学校及社会上组织的竞赛活动
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每一次这样的活动也会像催化剂一样,成为孩子上进的新动力。孩子参加竞赛前,要帮助他做些必要的准备,其中最重要的是心理准备,要让孩子明白,名次不是主要的,重在参与,经历就是财富;参加竞赛后,不管是否能获得名次,都要帮助孩子认真总结,只要学到了新知识或发现了知识上的欠缺都应视为收获。如果能取上名次,要告诫孩子不要骄傲,应当向更高层次努力,争取更好成绩。要注意的问题是如果是上交作品,大人只能提供建议,不可代劳。那样非但不能起到督促孩子积极上进的作用,还会让孩子学会弄虚作假等不正确的东西,是十分有害的。
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五、千万不要有意无意地挫伤了孩子天真的“理想”
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孩子在小学甚至初中阶段,由于年纪小、涉世浅,在谈到长大要干什么时,会有很多幼稚的想法,今天想当老师,明天想当工人,后天又想当警察,完全没有一定的主意。如果再小一点的话,有时刚听了一个故事就产生一个想法。大人既不能当真,又不能不去因势利导,对孩子进行必要的教育。但原则只有一个,那就是只要孩子想干的事是正当的职业、是做个好人,就要给予鼓励,并借机希望他为此做出相应的努力。如果孩子的选择是错的,则要对他进行正确是非观教育,并认真分析这种认识的来源。如果是源于父母或家人的随便议论,那以后一定要注意。如果源于外界不良影响,一定要想法切断它对孩子的影响。
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六、父母的榜样作用比什么都重要
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父母让孩子好学上进,不断向更高目标冲击,自己首先要在工作、学习上高标准要求自己。父母是对孩子影响最大的老师,孩子很多方法简直就是父母的翻版。如果父母在工作学习上不思进取,一天只知吃喝、打麻将,却让孩子要努力学习,一定要考上重点初、高中,这不大讲理,孩子很可能根本不听。反之,父母在工作上非常要强,虽然早出晚归,可能照顾孩子的时间少些,可是懂事的孩子也会努力上进,来报答父母的恩情。
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?????尊重规律,教孩子“学会学习”
??????????????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(五)
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所有的父母都希望自己的孩子学习好。要想孩子学习好,家长应当怎么办?成功家长的经验是:不要眼睛只盯着孩子的分数、名次,而要“授之以渔”,在教会孩子学习上下功夫。只有这样,孩子才能愿意学习,学得进去,学得轻松。
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一、用浓厚兴趣,把孩子引上好学之路
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兴趣是最好的老师、最大的动力,是孩子求知欲望的源泉。孩子的天性是对所有自己不知道的事物都想知道,不明白的事物都想明白。家长抓住孩子的这一天性,就能激发起孩子的学习兴趣,把孩子引入好学之路。
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一要抓早抓小,着眼提高能力,抓好孩子视、听——说、读——写、做训练。
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孩子的求知欲从来到这个世界就开始了,只是那时只是个萌芽。随着孩子不断长大,他的求知欲望会不断增强。如果他的求知欲能不断得到满足,这种求知欲就会升华为学习热情、专注精神;反之,他的注意力就会转移,也就不会产生学习热情了。所以,培养孩子的学习兴趣,必须抓早抓小,让孩子还处于萌芽之中的好奇心、求知欲,不断膨胀成一种强烈的心理需求,一种浓厚的学习兴趣。
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孩子对未知世界的认知兴趣,是与他的认知能力成正比的。要把孩子天性中的好奇心从萌芽中培养起来,必须不断赋予他相应的能力。
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开发孩子智力,第一步要抓好的是视、听能力训练。因为孩子好奇心是由他听到的声音、看到的景物引起的。他听到的声音越多,看到的景物越多,头脑中的疑问也就越多,要弄懂疑问的愿望也就越强烈。于是,最初的学习兴趣也就产生了。
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第二步要抓好的是说、读能力训练。孩子学会了说话,才能与人交流,才能把心中的疑问表达出来,才能从大人的回答中找到答案,知道那些与自己看到、听到的东西有关,却又无法直接看到、听到的东西。孩子学会了认读,才能获取认知世界的自由,才能自己到书画中、影视中去寻找答案。
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第三步要抓好的是写、做能力的训练。孩子学会了写字、做事,就又有了进一步与人交流的能力,活动范围大大扩大,认知能力会大大提高,头脑中收集的信息越多,越会发现自己不知道的东西还很多,求知的欲望才会越强。总之,培养学习兴趣,才是早期教育的真正目的,着眼提高能力,才是正确的教育方法。至于孩子各种能力应当如何训练,我们将做专题讨论,这里就不讲了。
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二要因势利导,不断拓宽视野,把孩子领进一个个未知世界。
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孩子最初的学习兴趣有很大的随意性,往往不求甚解,很容易转移。要把他们的兴趣引导到真正意义的学习上来,家长必须因势利导。认真回答孩子的提问,同时顺势向孩子提问;根据孩子接受能力给他讲故事,让他按故事情节发展提出自己的设想;孩子在专注地玩时不要打扰他,把握时机和他一起讨论他观察到的现象;利用孩子喜欢的游戏形式,向他灌输一些科普知识;用大人的兴趣、爱好引导、培养孩子的兴趣爱好,都不失为因势利导的好办法。
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孩子的求知欲望是随着视野的不断扩大而扩大的。当他的活动范围是在几十平米的房间中,他看到的只有门窗、桌椅、床铺及上面摆放的东西,他想认识、了解的东西也只能在这个范围内。如果大人把他抱到了室外,到了院子里,他会看到树木、花草、楼群、小路,带到大街上,他会看到行人、汽车、路灯、牌匾。他想认识、了解的东西就要比在房间里多得多了。如果大人把他带到了公园、书店、商店、集市,他想认识、了解的东西又会比刚出家门多得多。如果大人再带他到外地去旅游,参观一些名山大川、名胜古迹,他想认识、想了解、想弄明白的东西就更多。另外影视、图书、网络,只要孩子有了相应能力,也都是他认识大千世界的便捷途径。家长要想办法给孩子提供更大的活动空间,让他有机会增长见识、增加疑问,这样他才能在求知欲望的驱动下,学习兴趣越来越浓。
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三要有个计划,鼓励刨根问底,让孩子尝到揭开谜底的快乐。
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孩子出于好奇心的学习大多是无意识、无计划的。家长对孩子学习兴趣的培养则要有意识、有计划,要根据孩子的年龄和认知能力,不断用新的知识来吸引他,让他对更多的事物感兴趣。当孩子问鸟为什么会飞,家长在做出回答后还要问他,人能不能在天空中飞行;当孩子知道了人发明了飞机以后也能在天上飞了,家长又问他,鱼和船为什么能在水里游,并把浮力的概念告诉孩子;当孩子坐汽车上看窗外的景色时,问到为什么路边的树向后走时,家长可以把相对运动的概念讲给孩子听,再问他地球是不是也在运动;当孩子看到春天树叶绿了,小草长出来了,问为什么树叶和小草是绿色的时,家长就把叶绿素的概念讲给孩子,告诉他植物也要“吃饭、喝水、呼吸”,只是它们的吃饭、喝水、呼吸和人不一样……总之,有计划就是家长的心中要装着孩子应当知道的各种知识,不怕孩子刨根问底地提出问题,当他不问的时候还要设法引导他继续问下去。
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孩子的心理特点是喜欢成功、喜欢表扬。家长在实行计划时一定要让孩子体会到获得新知识的快乐。当孩子发问时一定要表扬他、鼓励他;当孩子提出的问题幼稚可笑时,千万不能讥笑他,而应当有意转移话题,把孩子的兴趣转到其他问题上去。让孩子体验到求知的愉快,自然包括给予适当的奖励。奖励可以是精神的,也可以是物质的,最好不要随意决定,而是与孩子事前有约定。约定当然是指什么样的情况,孩子可以得到奖励,什么样的情况不能得到奖励。这会让孩子有意识地表现自己的求知欲,又使发问得到正确的引导。其实奖品并不需要特别准备,每逢换季要给他添新衣,每逢节假日要带他去玩,每个学期要给他买学新学具或是喜欢的玩具,这些都可以作奖品,但要在他经过努力学有所得时才能得到。这不仅会对他起到激励作用,还会让他从中明白“世上没有可以不劳而获的东西”,懂得珍惜自己和他人的劳动成果。
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四要讲究方法,教会独立探索,培养孩子热爱科学的精神。
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孩子天性爱玩,幼儿时期的教育只要寓教于乐,孩子就会兴趣不衰。到了入学年龄,家长要给孩子一个过渡期,学习方法仍要充分体现趣味性,让孩子感到形式新颖、内容有趣,学起来仍像在玩一样让人快乐。比如:可以用比赛的方法锻炼提高孩子的心算、速算能力;用唱歌、对话的形式让孩子学习外语;用背儿歌、背古诗的办法教孩子认生字;用讲故事、看图画的办法学成语……总之,仍然要尽量让枯燥的东西变得活泼起来,把不好记的东西变成容易记忆的东西。
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当然,最终真正培养孩子的学习兴趣,还要靠让孩子真正懂得学习的意义。榜样的力量是无穷的。让孩子产生自觉的学习兴趣,最好的办法莫过于用生动的事例来说明学习知识、掌握科学、追求真理的重要性。介绍伟人、名人传略,特别是科学家小时候勤奋学习故事,最能让孩子产生“做一个对人类有杰出的人”的崇高理想,并愿意为之去奋斗。此外,对孩子最有效的影响就应当是父母的一言一行了。父母和孩子生活一起,是孩子的第一任老师,又是对孩子人生影响时间最长,影响力度最大的老师。父母爱学习,有广泛的兴趣爱好,就为孩子树立了一个近在身边的榜样。如果父母整天讲究吃穿,爱好打麻将、玩游戏机、上网聊天,却要求孩子爱学习,那是很困难的。要培养孩子浓厚的学习兴趣,父母首先要对学习有浓厚的兴趣,这是无争的事实。
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二、用良好习惯,帮孩子扫除成材障碍
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常言道:“从小看大,三岁至老。”又说:“江山易改,本性难移。”都是说一个人的个性一旦形成就很难改变。小事重复多了,就变成了习惯。习惯决定了人的性格,性格决定着人生的成败。家长一定要重视培养孩子良好的学习习惯,为孩子扫除成材障碍。
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(一)生活习惯是学习习惯的基础,培养孩子良好的学习习惯,要从培养孩子良好的生活习惯入手。
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每个人的行为习惯,都是他的生活经历在他身上留下的烙印。孩子的行为习惯主要源于家庭,首先源于父母。孩子的行为习惯在生活中和在学习上的表现是一致的。培养孩子良好的学习习惯,要从培养孩子良好的生活习惯开始。
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第一要养成孩子不任性的好习惯,也就是说要让孩子学会“服从”,听爸爸妈妈的话。这种“服从”是在父母的要求正确,孩子懂得什么是对、什么是不对的前提下的服从,不但不会使孩子失去个性,还会从小养成良好习惯、形成良好个性。培养这一习惯的最好办法,是从小就给孩子制定严格的作息制度。什么时间睡觉、什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间玩耍,都有明确的规定,而且决不轻易改变。这样,孩子的生物钟就会有规律地运转,使他养成“守时”的良好习惯;当学习提上日程的时候,他才能该学习的时候就学习,该玩的时候才去玩。如果孩子学前没有这方面的好习惯,上学后就会晚上贪看电视、贪玩游戏,不准时睡觉,第二天就会不能按时起床,来不及吃早餐,时间一长就会影响孩子的大脑发育和智力发展。孩子如果有任性的个性,还会表现在不愿遵守学校纪律、不愿意接受老师教育上,这自然都要影响学习,甚至导致更严重的问题发生。
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第二要养成孩子不依赖的好习惯,也就是说要让孩子学会独立,自己的事情自己做。当然,这要随着孩子年龄的增加、能力的增长一点点教会他。不要小看让孩子自己穿衣、吃饭、系鞋带和自己收拾玩具、收拾房间这些小事。这些事情锻炼的是孩子的小手,开发的却是孩子的大脑,能培养孩子自理的能力、自立的意识,让孩子感觉到自己在一天天长大。孩子有了这种能力和意识,到了入学年龄,才能渴望学习,独立完成学习任务,而不需要大人跟在身后当书童,替他收拾书包、整理文具,催促他完成作业。如果孩子没有这种好习惯,事事依赖大人照顾,入学时就会很难适应学校生活,做事、写字比别人慢。这不仅会影响孩子学习成绩,还会让孩子产生自卑感和畏难情绪,从而影响到孩子的身心健康。
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第三要养成孩子不磨蹭的好习惯,也就是做什么事都有个麻利劲,不浪费时间。孩子刚学做事的时候,慢是正常的,大人还真不能催他。如果你催他,他会越发做不好,甚至从此拒绝再做。有时孩子也会因为做不好、不愿做,故意慢慢磨,希望惹得大人性急起来,就不用他做了。大人绝不能迁就他,一定要在对他耐心教育的同时,坚持让他做完,而且要给他规定完成时间,只要他做得比较快比较好,就及时表扬、奖励。如果家长不从小培养,让孩子养成了做事慢慢腾腾的习惯和性格,那他上学后就会无法适应学习生活的节奏,跟不上教学进度。而且,这种矛盾还会随着孩子年级不断升高,暴露得越发充分,到那时想改可就晚了。要培养孩子做事讲究效率,不磨蹭的习惯,家长要特别注意,自己对孩子一定要守信。即绝不在孩子按规定时间,提前完成了规定的学习任务后又额外加码,只要质量没有问题,剩下的时间就留给孩子自己支配。否则,孩子会因为对爸爸妈妈的做法不满,故意不抓紧时间学习,时间一长竟成了习惯。
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第四要养成孩子不对付的好习惯,也就是要让孩子做什么事情,都“做就一定做好”,绝不敷衍了事。孩子学做事情,开始时做不好很正常,大人不要责怪他,否则他也会从此不愿意再做了。可是如果孩子因为贪玩或怕苦怕累,想偷懒不做或故意不好好做,那就不行了。家长一定要坚持让他做而且有质量要求,达不到要求还必须重做。为了防止孩子出现上述倾向,家长也要根据孩子的不同年龄,对他该做的事提出不同的要求,有奖有罚,约法在前。如果孩子没有从小养成这种好习惯,他上学后就不会有很强的上进心,也不会去努力把功课学好;更不会长大后在激烈的人才竞争中成为出类拔萃的一个人。
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培养孩子良好的生活习惯并不难,关键是家长不能溺爱孩子。其实只要家长想得远一点,心就能“硬”得起来,舍得严格规范孩子的行为,耐心训练孩子的能力,让他养成良好的生活习惯和心理个性。
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(二)培养孩子良好的学习习惯,必须首先抓好“精力集中”、“姿势正确”、“做题认真”三个要点。
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孩子上学以后,学习习惯是决定学习成绩好坏的重要因素之一。孩子有了良好的生活习惯,只是有了养成良好学习习惯的基础;要想让孩子学习好,还必须在抓孩子良好学习习惯的养成上下一番功夫。经验证明,培养孩子良好学习习惯首先要抓好“精力集中”“姿势正确”“做题认真”三件事。
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1、要教会孩子学习时精力集中,上课全神贯注地听老师讲课,不在下边做小动作,不和同学小声说话;课前预习、课后复习功课时不三心二意、边学边玩、精神溜号。同一个班的同学,有学习成绩好的,有学习成绩不好的。为什么呢?不可否认孩子们的接受能力略有差别,但这不是主要的,主要在于孩子上课是否认真听讲了。那怕你的孩子只是每堂课有一小会儿精神不集中,就可能没听到老师讲的一个很重要的知识点,或是虽然也听到了却没过脑子,自然印象不深,过后很容易忘记。时间一长,他头脑中所学的知识就有很多地方连接不上了,并在学习成绩上反映出来。家长往往到了这时才能发现,如果纠正及时又方法得当,要补还来得及;如果纠正不及时或方法不当,那欠账将很难还上。家长会说:“孩子在学校认不认真听课,我当时也不在场,怎么能知道呢?想管也管不了哇!”其实,孩子放学你一检查就能发现,只要及时配合老师进行教育,孩子就可能第二天不再犯了。检查的方法也很简单,问问他在学校的表现,孩子不说谎的话,他自己就会告诉你。如果你没让孩子养成向你如实汇报在校表现的习惯,也可以通过检查他当天功课,来推断出他在课上的表现。还有,孩子学习时精力不集中的毛病能在学校犯,也一定会在家里有表现。家长对孩子在家学习时的精力不集中认真纠正了,他到学校后也会想起爸爸妈妈的嘱咐,有意控制自己的行为。
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2、要教会孩子学习时姿势正确,做到身离书桌一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。这个问题对学习的影响不像上一个问题那样直接,也不像上一问题那样容易引起家长的重视。可是害处比前一个还大,不仅影响孩子的学习效果,还会影响孩子的身体发育和视力。孩子小,很难明白其中的利害,更需要家长格外重视才行。特别是孩子在家学习时,家长的检查、督促非常必要,孩子越小,越应当放在首位,甚至是“陪学”的主要任务。还有,孩子在家学习时,每次时间不可太长,否则他也会因为疲劳躬身驼背,眼睛离书越来越近,学习效率越来越低。所以,抓孩子学习千万不能靠延长时间来解决问题,一定要讲究实效,如果孩子已经学不进去了,就不如让他按时就寝或暂时休息一下。
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3、要教会孩子认真做题,从一入学就认真抓起、严格训练,让他不犯、少犯“小马虎”的毛病。在孩子学习上最让家长头痛的毛病是“小马虎”,明明会的做题却做错了,而且越是容易的题他越做错。孩子犯这类错误,有的是懒惰,不愿意把题多看一眼,更不愿意做完再验算一下;有的是自负,认为题很容易,闭着眼睛也能做对;有的是贪玩,做着题心已经想别的事了;还有的是知识点掌握得不牢,学的时候没会以为会了,做题时一用就错……归根结底都是在学习上缺少认真的态度。家长要让孩子不犯或少犯这类这错误,一要让他懂得这个毛病不改的严重后果;二要找到孩子犯这类错误的真正原因,有的放矢地进行教育。三要教给孩子认真做题的方法,并严格地训练,让他逐渐养成习惯。具体对策我们在专题中再详细去讲。
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(三)纠正孩子已经养成的不良学习习惯,家长一定要有信心、有耐心、有恒心,既不“简单急躁”,又不“放任不管”。
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谈到学习习惯,很多家长更关心的问题是,孩子已经有了不良学习习惯怎么办。答案只有一个,那就是赶紧帮孩子克服。帮助孩子克服一个不良习惯,难度要比直接培养一个好习惯大得多。一个六岁孩子,在六岁之前形成的一个不良行为习惯,在各方面都配合得很好的情况下,大约需要一年的时间才能改掉。孩子身上的行为习惯形成的时间越长,改正的难度越大,需要的时间也就越长。但不管怎样,习惯是后天的产物,只要下决心去改变它,还是能成功的。父母既要对纠正孩子不良习惯的难度有充分的认识,又不能因此就放弃努力。
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1、发现孩子的问题后,家长要做的第一件事应当是反省自己。因为孩子是父母的影子,各种行为习惯主要是受父母影响慢慢形成的;只要求孩子改,父母的各种习惯一点不改,有时是很难奏效的。比如,孩子每天上课爱打瞌睡,家长只跟他讲“上课要注意听讲,不许打瞌睡”是没用的,必须解决他缺觉的问题。一个小学一、二年级的学生,每天需要睡9到10个小时。要他第二天早晨6点钟起床,头天晚上就一定要让他在晚9点之前睡觉,洗漱时间就应当定在8点半之前。一些孩子上床睡觉不守时,原因完全在家长。有的是家长对孩子应当睡多少觉,从来没有认真考虑过,习惯了让孩子跟大人同时作息,而大人是不会睡那么早的;有的是孩子养成了必须有爸爸、妈妈陪着、摸着才肯入睡的坏习惯,而父母又时常会因为有事没顾上他;还有的是家长晚上常有聚会,还总爱带上孩子,一弄就回来很晚,不仅浪费了孩子很多时间,也打乱了他的生物钟,同时让他对按时睡觉不再当回事了,以后遇到自己想多看会儿电视或玩一会儿时,也会不顾父母的提醒坚持晚睡。解决这类问题只能从父母身上找原因,并采取相应对策。
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?2、纠正孩子的不良学习习惯,最好的办法是鼓励孩子每一个微小的进步,并用不断地鼓励,帮他把进步巩固下来。可是在这一点上,很多家长的习惯做法是批评、指责,拿别人家的孩子做比较,每次都急风暴雨地训一顿,之后又希望孩子能在短时期内有较大变化。结果,每次自己的气生了,孩子的决心表了,并没有见到什么实际效果。
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如果家长想让孩子克服一个缺点,最好的办法是鼓励。因为孩子的心理承受能力有限,对于比较困难的事情比大人更容易缺少信心。他们在困难的时候,最渴望的就是能得到父母的理解和帮助。如果这时得到了鼓励,就会增强信心、获得勇气。相反,就会失去信心和勇气,在完全无奈的情况下选择放弃——破罐破摔。即使孩子懂了某一不良行为习惯的害处,自己也下决心改正,也会由于习惯势力的作用,很难一下改彻底,并会因为经常出现反复而灰心。家长在这时千万不能火上浇油,比孩子还没信心,又来一顿批评和指责。
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我和爱人这几年做代理家长,遇到不少这样的例子,家长说:“我这孩子就是不听话,坏习惯改不了。”可是孩子送到我家以后,环境变了,方法变了,他的习惯也变了,变化之大、变化之快,常让他们的父母都很吃惊。我们的办法就是:即讲清道理、明确要求,又有耐心,并不要求孩子立即发生突变,只要他有一点进步就给予充分肯定。所以在这个问题上,我们的体会是“欲速则不达,还是循序渐进更容易收到好的效果。”
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三、用正确方法,为孩子插上腾飞翅膀
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要过河就要有桥和船。做事情经常是,方法对,事半功倍;方法不对,事倍功半。在学习上也是同样,如果没有正确的学习方法,就很难过有理想的成绩,很难达到预期的目的。家长的又一个任务就是,教会孩子正确的学习方法。对于一个懂得了学习的重要性,有了“我要学”强烈愿望的孩子,教会了他正确的学习方法,就是给他插上了腾飞的翅膀。孩子的情况千差万别,适于他们的学习方法也会各不相同。这里只能提示几个值得家长注意、带有普遍规律的问题。
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(一)“学校为主、课堂为主、课本为主”,是家长和孩子任何时候都不可忘记的原则。
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由于社会上人才竞争日益激烈,家长出于对孩子未来前途的担心,都一心希望孩子能考上重点中学、重点大学。因为担心孩子考不上,就不管孩子学习成绩如何、有无潜力,都急着送孩子去补习班补课;即使不送补习班,也会给孩子买大量的参考书、练习题,让孩子埋头去做。其实,盲目地让孩子补习和盲目地让孩子做题都很不可取,十之八九会事与愿违。
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我们的看法是,校内上课与校外补习,要以校内为主。有的家长为了让孩子到某个补习班去上课,竟不让孩子参加学校周三下午的活动课。先不说那种一个班80多人的补习效果会怎样,也不说四年级的孩子抢先一年学五年级的课程是否科学,就是家长只让孩子参加学校文化课的学习,不让孩子参加课外活动的做法,就很不可取。因为按现在的实际情况来看,孩子在小学课外活动中能接触到的东西,只怕是以后一生都难得再有机会接触到了。而人的生活,本应是五彩缤纷的。如果孩子缺少了体、音、美、劳等方面的发展,将来的人生就很难丰富多彩了。家长的这种剥夺是不是太近视、太残忍了。
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再有,现在的市场,参考书、习题集泛滥成灾。如果家长想让孩子把所有的习题集都做了,只怕是24小时不睡觉也办不到。只要接触一下现在的教育,就会让人对现在的孩子倍感同情。他们真是太可怜了,不管学习成绩如何,几乎都成了习题的奴隶。其实很多习题集里的题是重复的,只要选一套质量较好的认真做了,也就差不多了。如果孩子对哪种题型掌握欠点,那就多做几道,但完全没必要做那么多本。
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从我们做代理家长的实践体会来看,我认为现在孩子们欠缺的倒是对书本上的知识吃透、弄懂。一个学期学完了,有的书本还是干干净净的,这很难说是好学生所为;有的书上知识点明明印刷时就用彩色醒目地标了出来,竟然不知道在什么地方能找到;有的书上的习题还没会做,家长却忙着逼孩子去做什么“奥数题”。这怎么可能有好成绩呢?其实只要孩子上课好好听课,补课大可不必;就是要补,也应缺啥补啥,没有必要全都学一个二遍。
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(二)一定要根据孩子的年龄阶段、个性特征和所学功课的学科特点,来帮助他选择最适宜的学习方法。
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“学无定法”,具体的学习方法很多,但绝不是没有规律可以遵循。首先,必须根据孩子的年龄阶段选择学习方法。孩子在不同年龄有不同的接受能力,不同的学习任务,当然应当选用不同的学习方法。对孩子最初的启蒙教育家长采取的是“随机教学法”,之后注意的问题是“寓教于乐”,孩子的学习是随意的,不必讲什么方法。孩子上学后,真正意义的学习开始了,学习方法问题就提上了日程。孩子上小学低年级时,家长只要教会他掌握“四步学习法”就足够了;到了小学中、高年级就要逐步教会他“记笔记”、“整理错题集”、“知识点的筛选复习”等方法;上了初中,必须教会他“学习要有计划”、“科学安排时间”、“重点循环记忆”、“难点集攻关”、认真归纳“阶段小结”等方法;到了高中,学习方法的作用更突出了,在选择上“只有适合自己的才是最好的”也成了首要原则。
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这就是选择学习方法必须遵循的第二条规律——根据孩子的个性特征来选择学习方法。孩子在不同的家庭中长大,受先天和后天诸多因素的影响,彼此有很大的差异性。对孩子必须因材施教,孩子在学习方法的选取上也要从自己的实际出发。同样是学外语,有的孩子口语能力强,可是对语法的理解力有欠缺,他就要有攻克语法的学习,有的孩子语法理解记忆难度不大,口语能力欠缺,就要侧重研究提高口语能力的方法。同样是要提高口语能力,有的孩子性格外向,喜欢通过与人对话的办法来达到目的,有的孩子性格内向,喜欢自己借助词带来练习。尽可以因人而异,没必要强求一致。
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在方法选择上要遵循的第三条规律,就是还要教会孩子根据学科特点来进行学习。也就说,数学需要用数学思维方法才能学好,语言需要按语言学习规律来学习。在孩子到了初、高中以后,如果对这一点还认识不足,学习就会很吃力。我们辅导过的学生大多都存在学习上的问题,在教给他们学习方法时,我们都既注意了共性问题,又按他们的各自情况给因人而异给予了不同指导。只要是“我要学”的问题初步解决了,效果都比较好。好几个孩子还从原来的中等、甚至中下等水平,一跃变成了班里的学习尖子。
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(三)要告诉孩子,什么样的学习方法都要以“勤奋刻苦、不懈努力”作为前提,学习没有捷径可走。
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不讲方法就是不讲科学,任何人任何时候都不可否认正确方法对于学习的重要作用。可是学习是艰苦的脑力劳动,家长要告诉孩子,学习上没有捷径可走,无论什么样的学习方法,都要以“勤奋刻苦、不懈努力”作为前提。只有勤奋刻苦才能找到适合自己的学习方法,只有不懈努力才能用好、用活学习方法。“在科学的路上没有平坦的大道可走,只有在崎岖小路上攀登的人才能到达光辉的顶点。”好的学习方法只帮助那些勤奋好学、不懈努力的人。如果想不费力气就能学好功课,那无疑于希望天上掉下馅饼来,世上绝对没有这样的学习方法。我儿子考上清华以后,很多家长向我取经。我都把“功到自然成”作为首要的第一条,告诉他们,儿子那一走得比较成功,首先是他勤奋学习的结果。
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?????????????要给孩子提供一个良好的家庭学习环境
?????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(六)
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????人是环境的产物,环境可以塑造人,也可以改变人。对于孩子来说,家庭不仅是他赖以生存的空间,也是他的整个世界;父母不仅是他生命的来源,也是他命运的主宰。如果不能让孩子生活在一个良好家庭环境中,他是很难安心学习的。??
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???一、孩子需要一个和谐、宽松的家庭
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???一个和谐的家庭会充满家的温馨,让孩子从父母和亲人的关爱中,体会到家庭的幸福,在任何情况下都有安全感。这样,他才能无忧无虑,有可能把心思用在学习上。如果一个三口之家,因为父母离异变成了两口之家,或是父母整天争吵不休,都会对孩子的身心健康和学习状态产生极为不良的影响。父母离异家庭的孩子,还会因此产生自卑感,害怕看到或提到别人能得到父母两个人的疼爱;父母总是争吵不休,不仅吵闹时孩子无法安心学习,就是吵闹停止孩子也会心有余悸,总担心类似的情形还会发生。
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???我在学校工作时,对这一点感触很深。当时,小学部新创,只有一、二两个年级的学生。我原以为他们才六、七岁,不会有什么心事。可是,完全不是那么回事,凡是父母离异或经常争吵的,孩子心情都很忧郁。而且更可怕是,哪个班都有几个孩子生活在这样的家庭之中。一年一班有个高个男孩,平时总是眉头紧锁着,心事重重。后来我才知道,他父母离婚了,都不要他,只好跟着爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶虽然疼他,可他还是想妈妈。他不敢对爷爷、奶奶说,也不理解妈妈为什么不要他,所以总是高兴不起来。一年二班有个瘦小的女孩,上课时老爱精神溜号。老师问过她在想什么,她说:“唉!我当时又想起了星期天我爸和我妈吵架的事。我真害怕他们吵架,不知我不在时他们是不是又吵起来了。”这两个孩子都是很聪明的孩子,可是学习成绩却不理想。试想,在这样的情况下,孩子的学习成绩怎么可能好呢?
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孩子不仅需要生活在一个和谐的家庭中,还需要家长为他们提供一个宽松的家庭气氛。父母都希望自己的孩子学习好,其实孩子们也都愿意得到好成绩,只是一些孩子出于不同原因,没能实现这种愿望,有的陷于迷茫之,有的失去了信心,都需要有人帮助罢了。孩子最信任的人是父母,越是在困难的时候,越希望得到父母的关心和理解,越需要父母给予自己信心和勇气。如果与此相反,从父母那里得到的只有“高压”——根本不从实际出发,提出一个指标,就要求孩子必须达到;达不到就会受到威胁或惩罚,他就会整天处于苦恼与恐惧之中。孩子的心理是很脆弱的,越是父母施以高压,他就越容易紧张,记不住本该记住的东西,考不出本该得到的成绩,并因此更没信心了,最终只能导致厌学情绪的滋生与积累。父母教育方法不当,还会激起孩子的逆反心理和对抗情绪,可能导致“离家出走”、“自寻短见”、或“以暴力伤害父母”等悲剧发生。
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2000年1月17日浙江金华发生的中学生徐力“杀母案”,就是一个典型实例。当有人询问他为什么会那样做时,他回答说:“在家里,……我很压抑。”“我感到母亲处处在监视我。”“她希望我把所有的时间都用来看书学习,……我有时多玩了会儿,……妈妈也要骂我、打我。”“我厌倦了,……我觉得学习学得很不开心,活得没有什么意思……”结果,那天中午,当他母亲又为他想看一会电视开始唠叨时,悲剧就发生了。去年有一对双胞胎姐妹,在中考之后合伙毒死了自己的父母,今年也有类似事件的报导。被害人都是家长,可责任也在家长。是家长强烈的占有欲和过高期望值,扭曲了他们对孩子的爱。孩子在高压下感受不到生活的乐趣,感到不到做人的尊严,绝望就化成了仇恨、化成了无情、化成了残暴,酿成了悲剧。现实生活中,子女与父母存有亲情障碍的现象相当普遍,只不过绝大多数矛盾没有激化到这个程度罢了。
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所以,我劝各位家长,在希望孩子学习好的时候,一定不要忘记,孩子需要关爱、需要理解、需要鼓励,“孩子的成功是夸出来的,不是压出来的。”我和爱人在辅导孩子学习中还发现,那些学习感到吃力的孩子、考试成绩不佳的孩子,内心是很苦恼的。只不过,有的孩子表现为愧疚;有的孩子表现为烦恼;有的孩子把真情掩盖起来,表现为“无所谓”,或因连连受挫没了信心,变得麻木了。不管是那种情况,他们都非常渴望改变目前的现状,希望得到同情和理解、宽慰和帮助;如果能给他们有效指导和帮助,让他们看到前途和希望,他们都愿意并能够付出相应的努力。所以,越是孩子在学习上有困难、成绩上不去的时候,父母越要头脑冷静,越要多给孩子一些关心和安慰、鼓励和帮助,而不能一味地抱怨和恐吓,更不能企图以打骂和惩罚的办法来解决问题。
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二、孩子需要过一种安定、规律的生活
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孩子需要有人爱,也需要有人管。这里说的“管”,不是有些人理解的打骂、训斥,而是严格的要求、周到的照料,让孩子过一种安定、规律的生活。可能很多父母会说,现在的孩子都是独生子女,得到的照顾太多、太细,不缺少我说的这种“管理”,事实并非如此。现实生活中,很多孩子根本得不到这样一种“管理”。他们虽然家里没有前面说的那些问题,可是父母因为忙于工作或生意,经常出差,一走就要把他们送到爷爷、奶奶或姥姥、姥爷家去;有的则是交给了家里保姆带。前者能给孩子真心的爱,但多数非常容易只是溺爱并不严管,或是想要严管也力不从心。后者无论愿望还是实际,都不可能像父母那样对待孩子,即使生活照顾得不错,也很难做到对孩子严格要求、严格管理。还有的孩子虽然一直跟父母生活在一起,可是出于种种原因,或几经搬家、转学,生活环境多变;或起居作息、一日三餐没有规律,学习自然也都会受到影响。所以,要想孩子学习好,父母最好能自己管孩子,在安排个人工作或家庭生活时,一定要首先考虑到孩子,而不要在“都是为了孩子”的名义下,做出一些不利于孩子成长与学习的安排。每个做父母的人,都应当事业与家庭并重,夫妻中总应当有一个人,把时间和精力多留一点给孩子。
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我做代理家长完全是被客观需要逼出来的。我退休后最初是在一家私营企业打工,收入不低。只因与老板一家人相处不错,发现他们在事业上虽很成功,可是作为父母却欠孩子太多。她那个刚刚上初中的儿子因为没有人管,对学习缺少兴趣,不良习惯很多,学习成绩相当差,再不抓就晚了,可让她又不能放下企业来管孩子。于是,就把那孩子送到了我家,请我和爱人代她来管。我深为孩子父母的信任所感动,又因为身体不好无法兼顾,就干脆辞了工专门来为她管孩子,做起了代理家长。孩子在我家住了一年半时间,变化非常大——学习态度变了,不良习惯改了,学习成绩由原来各科平均只有60多分上升到了90多分。可见,孩子的学习有人管和没有人管是大不一样的。
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另外,如果家里老是有大事小情发生,比如,住所搬迁、亲人生病、客人来访、等等,孩子的生活规律也很容易被打乱,并因此影响到他的学习。这就要求我们在安排日常生活时,首先要想到会不会影响孩子的学习;如果有选择的可能,一定要尽量选择对孩子影响较小的方案;即使无法避免,也要从挫折教育的角度,事前把工作做好,让孩子有心理准备,想法把影响减到最小。我在这方面是教训的。在儿子高考前,我爱人单位分给我们二室二厅一套住房,而且要求按时进住,否则视为自动放弃。我为了不影响儿子的高三复习,决定等儿子高考结束再搬。我爱人向单位领导说明了情况,单位领导还真没再催促我们搬家。可我是个急性子,既然决定孩子高考一结束就搬家,就在离高考一个月的时候,开始了每天洗洗涮涮、收拾东西。我倒是从别的房间开始的,可是一点点就波及到了儿子的房间。虽然自认为很小心、动作很轻,而且儿子放学后一般就不再收拾了,可家里每天的变化还是在告诉儿子,等他高考完就要搬家。这不能不让他本来就不平静心情又添加了几分烦躁,可我当时并没发觉。直到儿子大学毕业以后,他才在闲谈中说出了当时的感受。我这才知道自己当时的做法有多愚蠢,不由有几分后怕。如果儿子不是学习基础好又有自我调节能力,因为搬家这件事影响了高考,我岂不是铸成了难以追悔的大错。
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三、孩子还需要有一个独占的学习空间
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????家庭不仅是孩子生活的重要空间,也是孩子学习的重要场所。孩子在家中有无一个独占的专用学习空间,对学习的影响也相当大。在有条件的家庭,孩子早在学前就应当有一个自己的房间,让他早早习惯独立就寝,习惯在自己的房间里独立学习或做些自己喜欢的事情。孩子的房间应该采光、通风良好,从窗子向外望去视野开阔;房间内的布置简捷明快,有学习气氛,适宜孩子在里面学习。房间里最好只摆孩子用的床铺、衣柜、书桌、书架、椅子、电脑等必要家具用品,不要放置其它与他的生活无直接关系的物品;桌椅的高矮要适合,椅子要有坐垫,让孩子坐上去很舒服;墙面上只张贴有利于他学习与成长的书画、饰物,窗帘的花色、窗台上花草的摆放,都要精心考虑,看上去很干净、令人情绪平静;孩子学习用的灯具要亮度适合、光线柔和,房间要尽可能隔音,很容易保持安静……?
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????现在,一般家庭还是有条件满足孩子这样一个需要的。一些家庭没能做到,并非房间挤不出来,而是父母对此重视不够。我曾到过一个初中学生的家,?200多平米的宽敞住宅,每人一个房间还有富裕,装修豪华、家具高档。遗憾的是,不仅没有专门的书房,孩子的房间也只有衣柜和床,连个能写字的桌子都没有,更不要说书柜和图书了。相反,可供孩子上网、玩游戏的设备一应俱全,在这样的房间里,孩子怎么能有心学习呢?
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还有些孩子家里有条件给他一个自用房间,他却不肯独立就寝,甚至上了中学还要父母陪伴才肯入睡,说是没有父母陪伴就害怕。其实,还是大人没有意识到孩子的独立生活能力需要从小培养,不懂得孩子缺少独立生活能力必然会影响他的学习。有的虽然在实践中发现了这个问题,却不知其害之深,一味迁就孩子迟迟下不了决心。
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????当然,也有一些家庭的确住房紧张,没条件给孩子一个房间,那也要也至少给孩子一个角落——作为孩子自己独占的活动空间。在这个空间里,要有一张大小够用的书桌、一把高矮适中椅子;桌上有盏护眼灯、有个小闹钟和一些学习用具;旁边有一个小书架,上面可供孩子摆放常用的工具书和课外读物。如果孩子还在幼儿园或刚上小学,还应当在墙上给孩子辟出一块“学习园地”,挂上可供孩子学习用的图片、资料,展出孩子的学习作品,并设置一个供表扬孩子用的专栏。不要小看这个学习园地的作用,它会有效增强孩子的学习兴趣,对孩子的学习热情起到很大鼓舞作用。
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再有,不管家里住房紧与不紧,一定要有一个可以存放孩子用过的书、本、卷纸的箱子,而不是早早地把这些东西当废品给卖了。特别是孩子上了中学以后,留下这些学习资料,在中、高考前是有大用处的。
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????在谈到孩子需要一个适宜学习空间时,还有一个问题需要注意,那就是父母的兴趣爱好。如果父母有爱读书看报、爱学习的习惯,孩子也会受到影响,逐渐养成爱读书看报、爱学习的习惯。如果父母一回到家,只看电视剧不看其它,或是不回来倒好,一回来就带回一些谈吐不雅的客人,一起喝酒或者玩麻将,一闹到深夜,孩子就会受到不利于学习的熏染,或是对父母很失望。在我们当代理家长的过程中就遇到过一个高二女生,她愿意到我们家来补课,主要不是因为学习需要有人督促或辅导,而是我们家的氛围与她们家不同。她觉得在我们家就能学得进去,回到家就学不进去。原因是,我们家不仅书多、资料好找,还非常安静,学习没人干扰;在她们家,她虽然有自己房间,可是父母和客人经常在大厅里打麻将、谈生意,对学习干扰太大。所以,她宁愿每天上学多跑路,也坚持要住到我家来。可见,一个想学习的孩子是多么需要一个适宜学习的空间了。
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??????????????????要让孩子身心保持一种良好的运行状态
????????????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(七)
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决定孩子学习成绩的因素很多,明确的学习目的、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、端正的学习态度、正确的学习方法、适宜的学习环境、必要的学习条件,这些都很重要。可还有一个非常重要的因素,是家长万不可忽略的,那就是孩子每天的学习状态。孩子每天甚至每时的学习状态,对他的学习效率与质量都影响极大。为什么有的孩子,明明是好学生,在中、高考时却没有如愿?往往就是考试时或身体或心理出了问题,处于了不佳状态。所以,要想孩子学习好,家长还要随时注意,让孩子学习时,身心保持一种良好的运行状态。
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一、必须给孩子一个真正健康的身体
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这是一件不言而喻的事情,可也偏偏常被一些家长给忽略了。大病倒是不会有人不重视,常被忽略的当然是一些小病。可是小病是大病之源,比如有的孩子得了心脏病、肾炎,不说一辈子给毁了,也要花很多钱,误很多课。其病因多是家长平时不太在意的感冒。孩子的扁桃体经常受到细菌侵害,便形成了慢性病灶,在孩子免疫功能下降时,机体对链球菌分泌的毒素产生了过敏反应,就得了风湿病或肾小球肾炎。如果家长能在孩子感冒时能给予及时、彻底治疗,问题就不会发生了。
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常被家长忽略的小毛病,还有孩子的龋齿、鼻炎、副鼻窦炎。忽视的原因是,这些病一般不碍孩子吃、喝、玩。可它对孩子的学习影响非常大。孩子患有鼻炎、付鼻窦炎,整天鼻子不通气,势必要用口呼吸。口腔呼吸就没了鼻腔对空气的预热过程和过滤作用,孩子感染其它病疾的机会就会增加。长时间的鼻腔阻塞,还会让大脑感到闷胀,影响孩子的记忆力。孩子患有龋齿,就会影响食物咀嚼,进而影响消化,伤及胃肠。
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孩子越小抵抗力越差,越容易患病。所以,很多流行病、传染病容易在儿童中发生。孩子有病不像大人,能自己知道、说得清楚。特别是一些小毛病,更需要家长细心观察才能及时发现。所以,对于孩子防病、治病,家长要特别经心、特别注意才行。
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防病,需要家长做到的:一是要让孩子吃好、睡好,四季衣服加减及时;二是要让孩子坚持锻炼身体,每天参加一定的室外体育运动,三是让孩子按时接种疫苗。治病,需要家长做到的:每天细心对孩子察颜观色,及时发现异常;定期带孩子去检查身体;孩子有了病,不要自己随便到药店买点药给孩子吃,一定要带孩子到正规医院去就诊;给孩子服药要按严格遵照医嘱,不仅服药按时、按量、而且时间长短恰到好处。
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另外,现代医学已对人的身体健康有了新的解释,那就是一个真正健康的人,不仅要身体各器官没有患病,而且要心理正常,也没有患病。而现实生活中,别看孩子小,有心理障碍、轻度精神疾病的并不少。
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相比之下,孩子身体有病,比较容易引起父母的重视;孩子精神上、心理上出了问题,却比较容易被忽略。一些孩子明明病了,可是家长却以为孩子是不爱学习、贪玩、淘气,当影响了学习时还会被训斥,甚至惩罚。这很不公平,因为孩子的所为已是病态。如果他是身体其它器官发生了功能障碍,比如消化不良,家长绝不会再让他去吃那些生、冷、不好消化的食物。可是孩子的病是神经系统的功能障碍,家长却在孩子需要关爱的时候,给他又来了一个“雪上加霜”——越怕精神刺激,越给予更强的刺激,孩子的学习也就只能随着病情的加重越发差了。如果家长不重视这个问题,是会因为自己的失职误了孩子一辈子的。
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我辅导过的孩子就有两三个患有儿童多动症或儿童抽动症。其中有一个孩子学习时咬手指头,咬得手上好多地方都结了疤。可是,在他们来我们家之前,他们的父母都没有发现孩子有病了。我们发现孩子是患病后,就建议他们的父母带他们去看医生,有的家长还真接受了建议。那个咬手指的孩子,服了一段时间的中药以后大有好转,学习上注意力也相应的集中多了。总之,家长对孩子的身心疾患都需要早发现、早治疗。否则,就学习抓学习是抓不上去的。
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说到孩子身体健康,除了要注意防病治病外,还有一个需要家长特别注意的问题,就是孩子的安全问题。这也是一个对孩子健康影响极大、与孩子学习密切相关的问题。孩子小的时候,父母要精心看护,防止孩子走失或被拐卖,不慎烧伤、烫伤、摔伤、碰伤,或发生交通事故,等等;孩子大一点,要教会他自我保护,以免各类意外发生。特别是孩子上学以后,学校里学生多、活动场地有限,更要教育孩子,在课间活动时要防止意外受伤或碰伤他人;在无大人陪伴时,要提防止受到品质不良学生或校外不良分子的侵扰。父母做生意、当领导或从事某些职业的,有时可能与人结怨或遭到报复,还要防止孩子被当成伤害对象,在没有老师或家长在场的情况下发生意外。如果家长每天看报,不难发现上述问题都时有报导,就会明白孩子的安全防范是一个多么不可忽略的问题
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二、必须给孩子一个轻松愉快的心情
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孩子心理上的有些疾病,最初都源于心情不快活,都是精神长期抑郁的结果。我在学校工作时,遇到过一个二年级的学生,父母望女成凤,总想让她受到最好的教育,把她送到了育才学校小学部。可她是姥姥带大的,在家里娇生惯养,对家、对姥姥非常依恋,也非常任性。住校后天天哭,闹着回家。别的孩子最多两个月就适应了寄宿制生活,她却不行。因为她妈妈不同意给她转学,她先是对妈妈产生了怨恨,后来竟变成完全有意对抗。她很聪明,完全有可能成为班里的优等生,却拒绝学习,在班里一直是女生中最差的一个。到四年级时,久郁成疾,不得不休学。回到家,和妈妈的关系并没缓和,找了个借读学校,她仍不好好念,学习降到了40多分。家长无奈,把她送到了我家。
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其实,她并不是不知道好孬。在我当校长那段时间,为了帮助她适应住校生活,曾特别关心过她,晚上让她和我住一个宿舍,白天帮她补习功课。所以,当她父母决定把她送我家来养病时,她很愿意。到我家后,我并没有像她在家时事事依着她,而是把道理给她讲清,然后与她“约法三章”,鼓励她严格要求自己、及早战胜疾病。结果,她的情绪很快好转,晚上睡觉不用大人陪着了,白天学习也安下心来,只用了两个月就把三、四年级时落下的功课补上了。更可喜的是,她对妈妈良苦用心也渐渐理解了,后来又回到育才小学读书。这个事例告诉我们,家长不要以为自己有良好的主观愿望,就一定能收到好的效果,有时还会适得其反。
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那么,怎样才能让孩子经常有一个愉快的心情呢?
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(一)家长一定要尊重和注意孩子的感觉。
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孩子是家庭一员,家庭要讲民主。孩子要知道尊敬父母、尊敬老人;家长也要尊重孩子,在家中给孩子应有的地位。家里的事情,特别是与孩子有关的问题,最好不对孩子保密。比如,有的家里有人病了,生活秩序会随之变化;有的家里经济上遇到了困难,生活质量要受到影响,都应当让孩子知道。要让孩子感到自己长大了,应当与父母一道分担家里的忧愁;感到父母对自己的信任,由此将原来可能出现的消极影响转化为积极影响。
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父母要让孩子感受到父、母的慈爱,又不能对孩子过分溺爱,不仅在生活上给孩子以无微不致的关心,还要在学习上给孩子以正确指导和有效帮助。比如:帮孩子订好学习的奋斗目标和各阶段学习计划,孩子就不会再感到学习如“老虎吃天,无从下口”,变得心中有数了。再如,密切注意孩子学习态度、情绪变化,在出现问题时及时做好思想工作,帮他放下包袱、轻装前进。要善于激发孩子的学习兴趣,激起他追求成功的愿望,教他学会正确面对生活、学习中常常遇到的一些问题,比如:正确对待“成功或失败”——顺利时不要骄傲,挫折时不要灰心;正确对待“他人(特别是老师和同学)与自我”——学会理解和宽容,会让自己高兴,也会让他人高兴;正确对待“喜欢与不喜欢的学科”——喜欢的尽情去学,不喜的学科也不放松;正确对待“把握现在与展望将来”——即有远大理想,又肯脚踏实地;等等。因为,这些问题都事关孩子能否经常有个好心情,能否带着愉悦的心情投入学习。
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孩子都喜欢听表扬,其实大人也一样。孩子的思想很单纯、很幼稚,思考问题难免片面,容易钻牛角尖。你表扬他,他往往会破涕为笑。你批评他,常常是说轻了没用;说重了,他心里很委屈,很快联想到你以后还会不会喜欢他。在相同的情况下,对孩子来说鼓励比批评的效果更佳。这从生理学上来说是有科学依据的,因为愉快时,人体会分泌大量让人的大脑和神经系统产生兴奋的物质,使它们接受外界信息的能力提高,孩子学习时自然就提高了成效;反之,精神不愉快,会使人体分泌大量抑制人脑和神经系统的物质,使它们接受外界信息的能力减弱,孩子学习的成效当然就会降低。从这个意义上学,家长对孩子学习最好的鞭策手段是表扬,是让他每天愉愉快快地去上学,快快活活地度过每一天。
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(二)让孩子愿意与父母沟通思想。
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人是有思想、有情感的。人的思想与情感需要与别人交流。如果孩子不会与人思想交流,遇到问题就只能闷在心中,就会让他内心的压力不断增大,甚至达到无法承受的程度。有人说,这样的孩子内向,性格是天生的,“江山易改,本性难移”。这不对,人的性格并不天生的,而是后天养成的,形成之后不好改变,并不是一旦形成了就不能改。性格的内向和外向是相对的,性格内向的人也希望与人交流,只是选择对象上顾虑较多。要鼓励孩子有自己的知心朋友,只是必须提醒孩子,选择朋友需要注意对方的品质。要教孩子在情绪不好的时候会排泄、会转移,比如找别人说说心里话、问问别的问题;在一人学习不下去的时候,找同学一块讨论讨论,换换学习方法;在学习遇到困难时,找指导老师或学习好的同学问一问;心里感到委屈或苦恼时,给好朋友打打电话,向父母倒倒“苦水”;……当然,在孩子希望一人单独呆一会的时候,父母也要理解,尽量不去打扰,只是要注意观察,时间不能太长,不要自己一忙起来就把孩子给忘了。
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很多家长感到与上了初中的孩子很难思想沟通、很难感情交流。我对来我们家接受过辅导的十几名初中生做过调查。他们中的大多数,有心事时也喜欢闷在心里。原因是不敢对父母说,认为说了也没用,弄不好还会被说一顿。特别是学习成绩不理想的孩子,看上去好像对学习并不当回事,其实内心很苦恼,最怕听到父母没完没了的唠叨。他们自知学习不好没有理,对父母的态度或做法有意见也不敢讲,就选择了逃避。可他们却都愿意跟我们这个代理家长说,因为跟我们说了以后不仅能得到安慰,还能得到有效帮助——知道自己该怎么办。所以,父母不要抱怨孩子有心事不和自己说,要先查一查自己的问题,查一查孩子为什么不愿意和自己说心里话。
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(三)要从细微之处去理解孩子的心理。
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上了初中的孩子,身上还会有一些小孩子的痕迹。如果家长很细心,就能从很多细微之处,发现孩子情绪上的变化,并用很简单的方法调整好孩子的情绪。比如:在孩子因为考试压力大、过分紧张的时候,让他学习之前先喝一点水或吃点东西;学习后嚼嚼口香糖或吃一点特别喜欢的东西,以作奖励……只要这些习惯对孩子的身体无害,对别人无害,就不妨试一试。再有,这个年龄段的孩子,还会有一些大人们很不以为然的爱好,比如,就喜欢用某种钢笔、纸张、本子,对自己的学习用具或生活用品有颜色和样式上的要求,这些东西不妨按他的愿望来选购。因为,他往往把这些事看得很重,虽是些很小的事情却对他的情绪影响很大——满足了他,他会高兴得不得了;没满足他,他会很遗憾,并由此滋生出对父母的不满情绪、离异心理。
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再有,就是家长对孩子的教育意见必须高度一致,有分歧也绝不能暴露给孩子。特别是在三世、四世同堂的家里更要注意这个问题。老人不能因为“隔辈亲”对孩子惯得太厉害。如果说“惯吃、惯喝”还在情理之中的话,总不能在孩子在只贪玩不爱学习的时候、在做错了事的时候又不肯改的时候,也都依着他、顺着他、迁就他。小孩子都有一种寻求保护心理,只要大人的意见不一致,他就找到了不服管、不认错的理由,还会选择那种对自己最有利的意见来做挡箭牌,维护自己的错误。在这种情况下,家长对孩子的管教肯定会失败,肯定会做成“一锅夹生饭”,以后想管也就更难了。到最后,落个儿女埋怨老人,老人埋怨儿女,大家都后悔不及的结果。
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????????????????重视学校的选择,密切与学校配合
???????????????????????????????????——要想孩子学习好,家长应当怎么办?(八)
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????眼下孩子们升大学已没多大问题,可竞争并没因此缓解。因为读名牌、上重点才意味着孩子将来就业难度小,工作收入高。这是每个家长和懂事了的孩子都深知的事实、忧虑的问题。于是,家长越来越关心孩子的基础教育,从孩子上幼儿园起,就千方百计想为孩子找一个条件好、教育质量高的学校。特别孩子上小学和初中时,更是希望能上一所重点小学或中学。可是,事情远没那么简单,家长不仅要重视孩子学校的选择,还要重视家长与学校的配合。
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???一、不仅要重视择校,还要重视择班;不仅重视择师,还要重视择生
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???孩子入学以后,学校就成了他生活、学习的主要场所。家长都想把孩子送到条件好一点的学校,这并没有错。可是仅此是不够的,在很多时候择班比择校更重要。我们辅导的第一个学生就是一个典型例子。那年,他升初中后,他妈妈高兴地告诉我:“我儿子也上了你儿的母校。”我一听真为他高兴,因为那是一所全市有名的重点初中。期中考试后,我跟他母亲一起去学校给他开家长会,发现他所在班级,班主任是个新毕业的大学生,没有带班经验,班里课堂纪律很差。他政治课不及格,其它学科平均成绩只有60分,竟在班里排在了第24名。正好这时他们家搬到了峥嵘中学附近,我就建议他母亲学一学“孟母三迁”,赶紧给孩子转学,而且要力争转到一个班主任能力强、学习风气好的班级。他母亲听了我的劝告,很快把孩子转到了新学校。新班56名同学,他按原来的成绩排在第50名。这个班老师抓得紧,班级纪律严,加上他转学后住到了我们家,我和爱人帮助狠抓了一阵,半学期后孩子的成绩就上升到了平均85分以上。我举这个例子,是想提醒那些有能力为孩子择校的家长,哪个学校都有些好老师,孩子能遇上个好老师都比什么都重要,有时“择班”比“择校”更重要。
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?????另外,择校、择班时还不能只“择师”不“择生”。现在只要肯花高额学费,孩子成绩差也能进某些教学条件很好的学校。可是,孩子送了这样的学校就一定能学习好,家长就可以高枕无忧了吗?也未必。能拿得起钱上这类学校的,自然都是家庭收入较高的。可这样家庭的孩子,有半仰仗着家里有钱,以为自己会一辈子衣食无忧,根本不爱学习,还会带来很多不良行为习惯或习气。一旦他们在班级所占比例达到了一定数额,就会在班级甚至学校里形成一种势力,所起作用相当消极。如果家长把孩子送到了这样的群体中,孩子自身又缺少免疫力,就可能受其影响,变成和他们一样的学生,那可就是花了钱,反而误了孩子。所以,家长为孩子择校时最好能考虑到这一点,以尽量避开才是上策。在我代管过的学生中,也有这样的实例。家长花高额学费,把孩子送进了这样的学校。入学时学习积极性很高,没过多久,受校内风气的影响,渐渐学习不太专心了,成绩一直不理想。家长想了很多办法为她补习者无济于事,只好考虑给她转学了……
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????话又说回来,不管孩子在一所什么样的学校、什么样的班级,遇到一位什么样的老师,班里同学怎么样,归根到底还要看他自己肯不肯学,用不用心。只有他自己肯用心学,才能取得好的成绩。我儿子读小学时,我也很希望他能上一所重点小学,可是没那个能力,就对他讲这个道理,让他用“发愤”来弥补不能择校的遗憾。他很听话,一直保持了优异成绩。升初中时,他有机会进了一所重点中学读书,班级也很好,我并没敢放松,还是跟孩子讲这个道理。儿子懂得了有好条件还要看自己怎么利用,学习抓得更紧了,才有了后来全年级第一名的好成绩。所以,学校、班级终究是外部条件,家长没能力为孩子择校、择师也没关系,只要能让自己的孩子好好学习,把功夫下到,照样能在以后可以凭借实力选择学校时,为自己争取到理想的学习机会。
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二、不仅要经常与老师保持联系,还要与老师紧密配合
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???这个问题比前一个更重要。家长与老师联系的办法很多,可以单独访问、电话咨询,也可以通过开家长会等机会,从老师那了解到孩子的在校表现。但了解到情况不是目的,目的是配合老师,教育好孩子。要想配合得好,家长一定要尊重老师的指导意见,我是尝过这个甜头的。儿子在上初中时,我第一次去学校向老师了解情况,班主任就对我说:“我们的最大问题是尖子生不尖。你儿子在男生中很有潜力,但现在下得功夫不够。”我听了对应当给儿子如何定位心里有了底,回家后就向儿子提出了“要进一步下功夫,让自己成为班里尖子生”的要求,并针对他的薄弱环节给予了具体帮助。果然,后来就实现了这个目标。
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????要想与老师配合好,家长还要注意,即使对孩子的某一问题,自己与老师在看法上有分歧,处理时也要尽量与老师保持一致。我儿子因为小时候体弱多病,体育一直是他的弱项,上初中后老师却让他当了体育委员。我当时并不认为这样安排是对的,可还是用辩证的观点说服了自己和儿子,让他勇敢地接受了任务。后来事实证明老师的安排是对的,她既用了儿子组织能力上的优势,又以此督促了他全面发展。否则,中考时体育丢分就更多,那就会影响他考入重点高中了。再有,如果家长能以孩子的学校为自己的学校,以孩子的老师为自己的老师,那将是提高自身家庭教育水平的一个最佳捷径。我和爱人是很珍惜这种学习机会的,每次学校召开家长会,我们都会按时去参加,认真做记录,不仅重视自己孩子身上的个性问题,也重视同龄孩子身上的共性问题,回家后召开家庭会议讨论解决办法。大家也不妨一试,我相信试过之后都会大有收获、深有体会,完全认同我的观点。
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